惦念與祝福

柒月待花開 · 發(fā)表于 2012-7-27 11:57:38

那是剛剛放假的時候，一天，我到大廈想隨便買點什么菜，路偶遇了阿坤的父親。我很是惦念著我的這個曾經(jīng)撒謊的學(xué)生，于是，就站在路旁，與他的父親聊了起來。我一貫的作風(fēng)是直截了當(dāng)，很少拐彎抹角。
我問：阿坤，怎么樣了？“唉，這個孩子啊，我看不是在農(nóng)村干活的料兒，做什么都不行。”阿坤的父親說，“本來想在農(nóng)村累累他，讓他知道農(nóng)活的勞累，可是，沒有用的，他根本什么也做不了?！卑⒗さ母赣H頓了頓，從兜里貌式的拿出了一盒香煙，先是遞給我一棵，我搖了搖，他自己點了煙后，接著說：“老師，你說我是不是還應(yīng)該讓他學(xué)的??？”我說：那是必須的啊，小小的孩子就不學(xué)了，怎么辦呢？
“可是，到哪里呢？我和我的家里的，犯了愁?。〉饺?zhèn)吧，沒有宿舍，來來回回的乘車，我們不放心。而回你們學(xué)校吧，宿舍的管理，又不好，孩子的花也大，與在縣里學(xué)的費用不相下。”阿坤的父親著煙，絮絮地說，臉是漸漸籠罩著一層霾的云霧。
我開始不知道怎么說好了，說到了兩個學(xué)校之間的問題，而且說的又是很中肯，我只有沉默的聽著。以前，我是很敢對學(xué)生的家長打保票的，請他們相信我們學(xué)校一定會將他們的孩子送到一級學(xué)校。而現(xiàn)在呢，我面對家長的期望的目光時，沉默，噤若寒蟬。我不是不相信我們的學(xué)校，也不是不相信我們的老師，而是現(xiàn)在的體制出現(xiàn)了問題，老師的工作積極大大的消退了。何況教育的問題，并不是僅靠著課堂教學(xué)就能夠解決的，功的教育是一種綜合的教育資源的大融合，是多方面的協(xié)調(diào)，是多種力量的凝聚。
而阿坤這個孩子，我又是那么的熟知，有很多的毛病，即使天賦很好。說到天賦的問題，我的心真的很痛。很多的孩子恰恰的依仗著自己良好的天賦，最終聰明被聰明誤了。阿坤如果教育不好，也必將走這條路。
我的教育觀，是對小學(xué)的考試績并不怎么看重，更多期望的是小學(xué)的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)一個良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。人生的良好習(xí)慣，是很重要的。而我們現(xiàn)在的小學(xué)教育追求的是分?jǐn)?shù)，是一種題海戰(zhàn)術(shù)的殘酷的學(xué)習(xí)形式，來達到績的最優(yōu)化。
這次縣域小六升中的考試，我不是說自己學(xué)校的績不好，就詆毀其他學(xué)校的績。我不相信的是某些鄉(xiāng)下學(xué)校的績竟然能夠達到平均分99分或98分，而且，綜合科也悉數(shù)在90分以；就連縣城學(xué)校都遠遠的被落在了后面。
我很欣賞縣城學(xué)校在語文學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生進行大范圍的閱讀的做法。小學(xué)的語文教育要重在基礎(chǔ)，識字認(rèn)字、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)等，都很重要，都是為學(xué)生人生奠基的最佳途徑。沒有厚重的語文閱讀的積淀，暫時的優(yōu)秀績也只能是曇花一現(xiàn)的驚嘆。未來的中教育，必將會驗證孰優(yōu)孰劣。
阿坤的基礎(chǔ)就不怎么好，即使他的思維靈活變通躍動。字，寫的不樣子，拼音也掌握的不好。而且，懶惰的習(xí)難以改變：說的是道，做的是一塌糊涂——勤于說辭，懶于行動。
在學(xué)校的時候，我們老師合力來改造他，也沒有什么效果。后來，有的老師泄了，有的老師還在堅持。最后，老師堅持住了，阿坤卻堅持不住了——輟學(xué)了。
阿坤的父親還想說什么，突然，他的電話鈴聲響了，他接電話。我站在一邊等待著。
不一會兒，阿坤的父親放下電話，與我匆匆的告別。
我望著阿坤父親漸漸遠去的背影，心底一片雜陳，說不出是什么滋味。
從大廈，買回了菜，我還是想著剛才與阿坤父親不期邂逅的過程。于是，那個胖胖乎乎的小孩又一次的浮現(xiàn)在了我的眼前：大大的襠，肥肥的衣袖，總是滿臉的灰塵，一副大大咧咧的樣子。
其實，我只給他當(dāng)了半個學(xué)期的老師，而我對他的感似乎卻今生也難以割舍了。農(nóng)村的孩子，是一塊璞玉，經(jīng)過了一番仔細(xì)的雕琢后，我相信大都會很優(yōu)秀的，正如阿坤這樣。所以，我的心底對輟了學(xué)的孩子，總是多了一份不舍晝的惦念與祝福。而又恰恰是這些暖著我的心靈的惦念與祝福，于嘈雜多舛的俗世，給予了我更多的人生滋養(yǎng)，宛如雨后的彩虹，照耀著我，晾曬著我的的心。