中國會淪為低智商社會嗎

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近日網(wǎng)上熱傳據(jù)說是日本著名管理大師大前研一在其最新著作《低智商社會》中的一段話：“在中國旅行時我發(fā)現(xiàn)，城市遍街按摩店而書店寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國是典型的‘低智商社會’，未來毫無希望成為發(fā)達國家。”但是，找遍《低智商社會》這本書，我也沒看到上述言論。實際上，這不過是有人借題發(fā)揮杜撰的。但即使如此，這段話依然提出了一個值得探討的話題：中國會淪為低智商社會嗎？
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8 W- A2 T  b% A/ @6 r3 y　　如果單就中國人均閱讀量偏低而言，那么中國的確面臨著這樣的危險。2010年我國國民年人均閱讀圖書只有4.25本。而同期發(fā)達國家的人均年閱讀量都在10本以上，以色列、丹麥、瑞典等國甚至高達四五十本。
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　　閱讀尤其讀書是一項復雜的腦力活動，是培養(yǎng)分析能力的最佳途徑之一，而缺乏閱讀的一個直接后果就是思考能力的下降。一個閱讀量大的民族不僅僅是在知識的儲備上高于閱讀量低的民族，更重要的是思考能力也將借此占據(jù)上風。面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，面對激烈的經(jīng)濟競爭，面對日新月異的現(xiàn)代科技，一個知識儲備充分同時又善于思考的人，必然要比那些缺少知識又不愛動腦子的人取得更大更快的進步。個體如此，社會又何嘗能例外？






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　　盡管中國今天已經(jīng)成為世界第二經(jīng)濟大國，但我們有多少享譽世界的品牌？有多少自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品？有多少影響人類的偉大發(fā)明？缺乏創(chuàng)造力已經(jīng)成為制約中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級、制約中國成為發(fā)達國家的重大隱患。造成國人創(chuàng)造力不足的原因有很多，但閱讀量偏低顯然是一個不容回避的因素。創(chuàng)造力不是從天上掉下來的，要靠艱苦的學習和長期的積累，即所謂厚積薄發(fā)。沒有讀書學習的這個“厚”，哪兒來的創(chuàng)造力的“薄發(fā)”呢？因此，不改變中國人閱讀量低的現(xiàn)狀，我們還真有可能淪為低智商社會。

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: z" ^% a) z0 ~3 b. M　　但老實說，要想在短時間內(nèi)改變國人的閱讀狀況是不現(xiàn)實的，全社會的讀書習慣和讀書氛圍只能慢慢培養(yǎng)。我個人認為，最現(xiàn)實的辦法倒是近來頗受非議的大學擴招。如果中國受過高等教育的人口持續(xù)增長，那么中國人的閱讀量一定會隨之上升。以北京為例，2009年超過80%的北京市民有過購書經(jīng)歷；更讓人吃驚的是，北京的人均購書量在19冊至29冊之間(不同群體有差別)。這個數(shù)字已經(jīng)達到甚至超過了部分發(fā)達國家。北京是中國的教育文化中心，高校云集，高教人口占總?cè)丝诘谋戎卦谌珖际亲罡叩摹Ｒ虼?，北京人的閱讀量全國領(lǐng)先也就不奇怪了。
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* n" E1 Y9 f* [) \　　國家統(tǒng)計局最近公布了第六次全國人口普查的主要數(shù)據(jù)，其中一項是：2010年全國具有大學(指大專以上)文化程度的人口為1.196億人。同2000年相比，每10萬人中具有大學文化程度的由3611人上升為8930人。對于中國這個曾經(jīng)文盲遍地的國家而言，這實在是一項不容忽視的成就。盡管社會對大學擴招所帶來的教育質(zhì)量下降、大學生就業(yè)難等問題有頗多批評，但從長遠來看，受過高等教育的人口的增加必將提高中國人口素質(zhì)，從根本上改變中國人文化生活的習慣。
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( X% Z2 J1 |- Q　　也許有人會問：既然十年來中國高教人口的比重翻了一番多，為什么中國人的閱讀量沒有翻番？我分析有這么兩個原因：一是，盡管受過高等教育的人口的閱讀量在增加，但其他社會群體的閱讀量是在下降的，一計算平均數(shù)就把總量拉下來了；二是，相當一部分的大學畢業(yè)生在走上社會以后沒能把閱讀習慣保持下來。但總體而言，受教育年限越長，閱讀量就越大。連續(xù)8次國民閱讀調(diào)查都反映學生和公務(wù)員是我國閱讀量最大的兩個群體就說明了這一點。
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$ A, U/ `# b& M　　通過延長教育年限可以有效地培養(yǎng)閱讀習慣。這也正是我們這個缺少讀書氛圍的國家追趕發(fā)達國家的一條捷徑。因此，只要中國教育不失敗，中國就不會淪為“低智商社會”。

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鄉(xiāng)下人

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