我對(duì)今年高考作文的解讀

草堂佚夫 · 發(fā)表于 2020-7-8 10:30:17

   語(yǔ)文作為工具學(xué)科，主要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)閱讀與表達(dá)，即讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。一般情況下高考作文是回避時(shí)政話題，這樣可以考察學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際能力。從應(yīng)試角度分析，有利于作為選拔性考試的公平性。但我一直認(rèn)為，高考語(yǔ)文不僅僅體現(xiàn)自身的工具性，但凡一個(gè)國(guó)家遭遇重大災(zāi)難時(shí)，我們不得不思考青年的歷史擔(dān)當(dāng)與社會(huì)責(zé)任。這幾年高考作文一直是這樣一路走來(lái)，今年也不例我對(duì)外。
   今年的高考語(yǔ)文作文題是這樣的：
   墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó);視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來(lái)。”……2020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。
　　“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜!黎明時(shí)我們將獲勝!”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。
　　“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。
　　要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫(xiě)作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
材料分析
　　作文材料分析，在疫情到來(lái)時(shí)，我們都受到友好鄰邦的幫助；同樣當(dāng)領(lǐng)邦有災(zāi)難時(shí)，我們也會(huì)義無(wú)反顧的伸出援助之手。進(jìn)而引發(fā)思考。引導(dǎo)考生聚焦中國(guó)抗疫精神，探究個(gè)人與社會(huì)、與國(guó)家、與世界的關(guān)系，進(jìn)一步關(guān)注個(gè)人責(zé)任、文化認(rèn)知、國(guó)家治理、人類命運(yùn)共同體等問(wèn)題，激勵(lì)考生關(guān)注生活、思考現(xiàn)實(shí)，啟迪考生拓展思維，體悟民族精神，省察自我發(fā)展，加深對(duì)“四個(gè)自信”的理解。
   立意：該題可從以下角度入手：　合作抗疫，共擔(dān)風(fēng)雨；山川異域，風(fēng)月同天；提升文化素養(yǎng)，提高表達(dá)水平。
   1.從團(tuán)結(jié)、合作角度構(gòu)思。一方有難，八方支援，團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。       2.從“人類命運(yùn)共同體”角度構(gòu)思。日本國(guó)民無(wú)論從捐贈(zèng)，還是從引用詩(shī)歌的角度看，都傳遞出人類命運(yùn)休戚與共的觀念。正所謂“山川異域，風(fēng)月同天”，在這“你中有我、我中有你”的全球化時(shí)代，共同努力有效遏制疫情擴(kuò)散，才能護(hù)佑各國(guó)共同的福祉，才能帶來(lái)人類共同的安寧。
   3．從青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)構(gòu)思。
   4.從語(yǔ)言表達(dá)與文化素養(yǎng)角度構(gòu)思。如何才能用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感？這不僅關(guān)乎文學(xué)素養(yǎng)，更關(guān)乎審美表達(dá)。這是從傳統(tǒng)文化角度去解讀！
   素材化用：
   事例一：中國(guó)和世界聯(lián)手抗擊疫情，風(fēng)雨同舟，中國(guó)與世界在一起。經(jīng)歷了非典疫情，有“病毒獵手”之稱的美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授利普金與中國(guó)結(jié)下深厚友誼。如今，他再度來(lái)到中國(guó)，與中國(guó)同行攜手遏制疫情。2014年西非埃博拉疫情暴發(fā)后，中國(guó)第一時(shí)間響應(yīng)非洲國(guó)家呼吁，率先行動(dòng)，緊急馳援；，這是世界面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的應(yīng)有態(tài)度，也是人類命運(yùn)共同體意識(shí)釋放的強(qiáng)大感召力。
　　事例二：《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》：“豈曰無(wú)衣，與子同裳”，是先秦詩(shī)歌，出自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》。據(jù)《左傳》記載，魯定公四年，吳*隊(duì)攻陷楚國(guó)的首府郢都，楚臣申包胥到秦國(guó)求援，“立依于庭墻而哭，日夜不絕聲，勺飲不入口，七日，秦哀公為之賦《無(wú)衣》，九頓首而坐，秦師乃出”，于是一舉擊退了吳兵。
   當(dāng)然考生還要注意寫(xiě)作格式。很明顯這是一篇中文演講辭。一般考生都容易做到。

      考前訓(xùn)練題
     閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。

　　材料一:鄰國(guó)日本送來(lái)了大量抗疫物資。在這些物資上，頻頻有引經(jīng)據(jù)典的句子，有取自日本國(guó)長(zhǎng)屋王偈子的“山川異域，風(fēng)月同天”，有取自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》的“豈曰無(wú)衣，與子同裳”，最近的一批物資上的文字則引用了唐代詩(shī)人王昌齡《送柴侍御》中的一句“青山一道同雲(yún)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，甚至還化用《千字文》中的“同氣連枝”寫(xiě)作了一首小詩(shī)——“遼河雪融，富山花開(kāi)；同氣連枝，共盼春來(lái)?！?/strong>

　　材料二：隨著日本新冠肺炎疫情日趨嚴(yán)峻，當(dāng)?shù)孛癖婇_(kāi)始重視疫情防控，口罩等防護(hù)物資處于斷貨狀態(tài)?？吹竭@種情況，在今年二月底的一天，一位中國(guó)女孩走上東京街頭為日本人分發(fā)口罩，她頭戴一個(gè)小鹿玩偶頭套，手捧寫(xiě)著“來(lái)自武漢的報(bào)恩”日語(yǔ)字樣的紙箱，不斷從紙箱里掏出口罩分發(fā)給路人……

　　 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成一篇不少于800字的文章。

這絕不是歪打正著，這里有著嚴(yán)密的系統(tǒng)的邏輯思考。全國(guó)一卷、二卷以及諸多省份的高考命題，都有著關(guān)注國(guó)家民族命運(yùn)，體現(xiàn)新時(shí)期青年人的歷史擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的話題。后文專門(mén)分析。這里不做贅敘。

2020年7月7日下午隨筆